CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Segunda semana
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
El alumno identificará las ideas principales y llenara el andamio que proporciona,
Después realizará la lectura de “EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DICEÑO Y ORGANIZACIÓN” para extraer las ideas principales y realizar un texto de dos paginas donde se dará énfasis a los referentes que considera el diseñador de ambientes.
Martes 07 de junio de 2011 BLOG DEL ESTUDIANTE
Lic.: intervención Educativa
Materia: Creación de ambientes de aprendizaje
Semestre: 6
Fecha de entrega:
Del 01 al 07 de junio
Objetivos:
El alumno creará un "Blog del Estudiante" para trabajar la asignatura, deberá hacer el diseño de entradas y la publicación de los títulos de páginas nuevas que se irán trabajando en las siguientes sesiones.
Actividades:
Leer, resaltar y comentar la lectura en el Blogger y enviarla por correo electrónico.
Hablamos de ambientes de aprendizaje cuando hacemos referencia a la importancia del entorno exterior que rodea al sujeto para crear ambientes significativos. El ambiente hace interacción con el sujeto y lo transforma. Las recomendaciones realizadas en relación con la creación de ambientes de aprendizaje tienen que ver con el impulso a competencias y capacidades, relaciones participativas y democráticas al interior de la comunidad educativa y la creación de ambientes lúdicos que promuevan y faciliten el gusto por el aprendizaje.
Para la creación de estos tipos de ambientes de aprendizaje, la enseñanza debe adecuarse según los tipos de educación:
* Educación Presencial
* Educación Escolarizada
* Educación Abierta
* Educación A Distancia
* Educación En Línea Y Virtual. Que es la que nosotros actualmente estamos cursando.
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
DISEÑO Y ORGANIZACIÒN
Esta revisión reconoce al entorno dispuesto por el profesor como una influencia activa y penetrante en las vidas de los niños y profesores a lo largo del día escolar, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La instalación arquitectónica: La instalación arquitectónica proporciona el lugar donde tienen su desarrollo todas sus interacciones entre las personas y los materiales dentro del proceso de aprendizaje.
La disposición del ambiente: Descansa en un entendimiento de las relaciones en entornos físicos, entre disposiciones ambientales y aprendizaje. Desarrollado sobre la base de unos principios ambientales, la disposición del entorno puede ser empleada como estrategia de instrucción complementado y reforzado en otras estrategias que utilice el profesor para respaldar el aprendizaje de los niños.
El entorno como instrumento: Es el conocimiento de las relaciones entre el marco físico y las acciones de un instrumento practico que el docente puede emplear con diverso propósitos.
Previsión de la conducta: La capacidad de prever la conducta en ciertos ambientes significa la posibilidad de que los profesores puedan disponer para promover acciones específicas.
El ambiente como enseñante: Los profesores pueden emplear la organización espacial para diseñar ambientes que estimulen la interacción del lenguaje, protejan a un niño trabajando o alienten la investigación en grupo. La disposición del ambiente puede operar en asociación con las interacciones más directas del enseñante con los alumnos.
Tareas de gestión: Son la organización de materiales que puede promover en los niños la confianza en sí mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.
Tareas de disposición ambiental: es la tarea de seleccionar, reunir y hacer los materiales y el equipo y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso directo a ellos. La disposición de los materiales es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones de ambiente y como combinarlas y exhibirlas.
Organización espacial: La organización espacial influye en la mayor parte del movimiento y de las conductas físicas de los niños en el entorno, que perciban el entorno de la clase de un modo acertado pueden emplearlo deliberadamente organizándolo para facilitar los movimientos de los niños y respaldar la actividad física en pro del aprendizaje.
Dotación del aprendizaje: La dotación para el aprendizaje influye en el contenido y la forma de las actividades de aprendizaje dentro del entorno. Las fuentes de información determinaran la profundidad del conocimiento de los niños y los procesos mentales empleados en la constitución de ese conocimiento.
Disposición de materiales: La disposición de los materiales influye en el periodo de atención, en la variedad de destrezas producidas por el entorno y en el hecho de que unos materiales sean los más empleados y otros los mas ignorados.
Organización de propósitos especiales: es la tarea ambiental que emplea todo el conocimiento del enseñante en lo que se refiere a disposiciones y acontecimientos en clase.
Construcción de una visión conceptual del entorno: es la determinación de los elementos que se combinan a menudo en una visión y aglutinada del ambiente. La diferenciación de estos elementos no significa elegir entre ellos, sino incrementar la precisión con que cada uno es considerado.
Materia y conducta: Es la relación de las conductas físicas de las personas con el espacio estructural para una habitación, un edificio un paisaje.
Diseño de actividades y oferta de materiales: Su disposición o combinaciones específicas pueden sugerir actividades sin limitar otras posibilidades. Los materiales se hayan accesibles para apoyar el trabajo que se suscita espontáneamente, dentro del marco de las tareas de aprendizaje que desarrollen.
Materiales de aprendizaje y envases para materiales: Los materiales de aprendizaje y sus envases son las partes del entrono ya dispuesto que mayores posibilidades ofrecen de ser reunidos, construidos o montados por los profesores.
Entorno del niño y entorno del adulto: El entorno de los niños consiste en los espacios que pueden ocupar los materiales que pueden ver o alcanzar. Incluye también los espacios, materiales, trayectorias e información percibidos cuando se desplazan a través del ambiente o lo exploran visualmente.
El entorno de los adultos consiste en el espacio que pueden observar u ocupar, los materiales que pueden ver y alcanzar y también los almacenados fuera de su visión.
Análisis ambiental para la resolución de problemas: Los problemas del entorno pueden analizarse de dos modos:
Como problemas de comisión o de omisión. Es posible describir conductas y algunos acontecimientos como problemas de comisión especial, la dotación o la disposición de materiales.
Con una compresión inicial de estas asociaciones, un profesor puede reconocer fácilmente una interferencia física, un tráfico excesivo o la pérdida o destrucción de materiales como generados por el ambiente.
